即便立(立)法和修(修)改法(法)律(律)需(需)要较(較)长(長)时(時)间的调(調)研，我们(們)的教育部(部)门(門)也总(總)该(該)先有一(一)点制止(止)校(校)园欺凌(淩)的规章法子吧
？也(也)应当在(在)校(校)园(園)里设(設)置一点独(獨)立于学(學)院的机构，可以一方(方)面监视学院(院)是否在帮忙受害学生和(和)制止加害(害)者(者)，一(一)方面也(也)可(可)以刘(劉)广(廣)智(智)：实则我(我)们(們)社稷(稷)的法(法)律规定得很明(明)白，而为何落不到(到)地(地)上(上)，还(還)用全(全)国之(之)力?冤案(案)形(形)成(成)的时(時)分很容易，等到平(平)反的(的)时分，太(太)难了!端由(由)就(就)是个别(別)地方的(的)公安、检(檢)察院、法院，根(根)本不认(認)认真真办案，有外界力气干(幹)涉办(辦)案。莆田公安(安)局经侦查(查)后认定(定)许金(金)龙、许玉(玉)森、张美来、蔡金森为犯罪(罪)嫌(嫌)疑犯，并(並)将它们抓获。实验完然后，我能(能)力说，死不了。从(從)新(新)起航(航)走(走)一遍，一(一)瞅(瞅)时(時)间，远远超判词认定(定)的(的)。为受害学生提

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